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      最适合您孩子的社交技能课程

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      社会科学课程对孩子的好处

      在竞争剧烈的社会,很多孩子都会参加课外活动来获得优势。这些活动对智力、个性、社交行为及学习能力的发展奠下基础,同时确保孩子不会落后于其正常发展里程。

      社会科学课程也不例外,无论是小学的综合课程或是高中课程,社会科学都涵盖了广阔的领域。例如,盛行的GCSE / IGCSE课程包括心理学和社会学,O-levels包括必修的社会学科和选修的地理、历史课程;A-levels修读的商业、经济学、地理、历史、政治、 社会学、心理学,香港中学文凭试的核心科目通识教育、IB课程第3组科目包括商业管理、经济学、地理、环球政治、历史、哲学、心理学、人类学和宗教。

      很多研究指出,课外的社会科学课程能够提高学生的参与度,加深他们对文化和社会的认知,发展他们的全球视野及批判性思维1。社会科学被认为是夸学科的,因为它们包含各种概念和主题、思想和信仰,以及人物和地方的研究,这些丰富知识都包含在一系列的学校科目之中。众所周知,学习跨学科科目可以促进更高层次的思维能力和创新能力,这对顶尖大学来说是具相当吸引力的。跨学科在现实生活上的好处如化学家Willard Libby,他发现了放射性碳测年法(radiocarbon dating),他将此化学发现应用于考古学的领域,并因此获得了19602年的诺贝尔奖 。另一个例子,是一位地理学家参与了一个着手解决酸雨问题的团队。

      多年来出任跨学科研究协会(Association for Interdisciplinary Studies)执行董事的William Newell认为,我们的世界是一个复杂的系统,它为跨学科研究如社会科学提供了有力的论句。 「为了取得成功,她会发现必须和跨学科研究员一样由化学到文化都进行研究,才可了解不同的议题」3。每年,各间顶尖大学都会在课程中加入更多跨学科的社会科学课程,他们相信这才能吸引优秀的学生,而且综合广泛的学科亦构成优质教育的基础4。因此,社会科学根基对孩子的未来具有重要意义,其衍生的认知发展使他们洞悉各知识领域之间的关系,丰富孩子技能,在未来的职场中脱颖而出。

      课外的社会科学辅导可以为中学考试做好准备,增加考生自信,教授他们宝贵的学习技巧,从而在考试中获取更好成绩5。虽然一些西方国家已经不再以考试衡量儿童的成就,但亚洲的儿童仍然承受着考试分数的压力。受儒家思想影响,亚洲儿童学业胜于一切,因为,他们相信勤奋和教育可以增加个人的社会流动性,没有其他事情比准备考试和评估给父母和孩子带来沉重的压力。社会科学的应试准备课程能帮助孩子减轻压力,提供充足准备之余,亦有助记忆发展,补足学校课程的缺失。

      Bizibuz明白优质应试课程的重要性,并与顶尖的教育中心合作,协助孩子达到本地学校、国际学校和国际大学的入学要求。

      多元化的社会科学课程

      青少年的社会科学课程不仅为应试作准备,亦有助提升综合认知能力,一生受用!我们广泛的课外社会科学课程涵盖各种科目包括人类学/社会学商业/会计经济学地理/历史政府/政治法律通识教育/社会学科哲学/心理学,和宗教

      Bizibuz 深入地思考

      虽然应试准备和日常温习对孩子十分重要,但通过课后社会科学课程让学生获得更平衡和多元的学习体验,助他们终身具备更辽阔的视野!

      Bizibuz KnowYourChild™:看看您孩子的发展是否追上进度

      Bizibuz独有的KnowYourChild™是一系列为不同年龄孩子而设的基准测试工具,追踪儿童发展,发掘隐藏天赋让家长作出合适的干预,并利用这些数据给家长提供活动建议,追踪监察这些活动对孩子之后发展的成效。

      KnowYourChild™运用了先进的演算法,结合来自多间著名学府的学者共同开发,包括香港理工大学、香港教育大学、汉基国际学校,及加拿大国际学校。

      我们的KnowYourChild™小学评估工具是首个为6-12岁儿童评估创造潜能的工具,了解孩子跨越学术和非学术8-9个领域的进度。完成后,家长会收到一份详尽的综合报告,包括一系列活动建议以改善其较弱的领域(数值低于参考平均值一个级别)及栽培提升其天赋潜能(数值高于参考平均值两个级别以上)。此外,若孩子曾经完成KnowYourChild™,第二次的综合报告将包括发展趋势分析,以追踪一系列学习活动后孩子发展里程的裨益。

      浏览KnowYourChild™,进一步探索您孩子的发展进程和活动建议,引领他们在社会科学方面取得成就。

      参考资料

      1. Karabulut, Ü. S. (2012). How to Teach Critical-Thinking in Social Studies Education: An Examination of Three NCSS Journals. Eurasian Journal of Educational Research, 49, 197-214.

      2. Youngblood, Dawn, 2007. “Interdisciplinary Studies and the Bridging Disciplines: A Matter of Process.” Journal of Research Practice, v.3, i.2. http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=EJ8003 66.

      3. Newell, William. (2001). A Theory of Interdisciplinary Studies. Issues in Integrative Studies. 19. 1-26.

      4. Kleinberg, Ethan, 2008. “Interdisciplinary studies at a Crossroads.” Association of American Colleges and Universities, from http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/29/92 /84.pdf.

      5. Claudia Buchmann, Dennis J. Condron, Vincent J. Roscigno, Shadow Education, American Style: Test Preparation, the SAT and College Enrollment, Social Forces, Volume 89, Issue 2, December 2010, Pages 435–461, https://doi.org/10.1353/sof.2010.0105.

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