最适合您孩子的世界语言课程
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外语课程对孩子的好处
在竞争剧烈的社会，很多孩子都会参加课外活动来获得优势。这些活动对智力、个性、社交行为及学习能力的发展奠下基础，同时确保孩子不会落后于其正常发展里程。
外语课程也不例外。很多研究指出学习外语可促进大脑发展和认知能力，提高学术成就和考试分数，增强同理心和文化认识，改善母语能力，如阅读理解、语文文法，甚至为将来的事业发展和更高收入奠下基石1。
然而，要得到学习外语的最大益处，孩子便应打从年幼开始接触外语。研究显示，自幼开始语文发展能带来更大脾益，尤其对于日后的语文流畅程度。一项由892名中国内地儿童参与的研究发现，早于小学前接受英语教育，有助儿童在英文和中文科目取得理想成绩2。这也解释了为何在英语非母语的国家，英语纳入了幼儿课程的一部份。
儿童学习第二语言所带来的认知发展改善，对其他方面也有帮助。研究显示双语与各种能力之间存在关系，包括与语言有关的抽象的思考、讯息整合、发展数理技巧、读写能力、解难能力和非语言思考的能力等。相关例子实在太多，不能尽录3。
影响大脑生理学（brain physiology）的证据来自脑部影像（brain imaging）。伦敦卫尔康神经影像中心 (Wellcome Centre for Neuroimaging) 的Andrea Mechelli与一群来自来自罗马圣卢西亚基金会 (Fondazione Santa Lucia) 的专家发现，双语者比单语者的脑部灰质密度更高4。这也许能够说明为何早于5岁前开始学习英语为第二语言的孩子其学业成绩比不会说英语的儿童要好，亦较少出现社交、情绪和行为方面的问题5。这也是入学面试时会评估的能力，确定该孩子是否为入学作好准备。
学习第二语言的好处会反映在日后的学术成就上。研究证实学习英语作为第二外语的孩子在阅读、数学、ACT、SAT等大学标准入学试的表现更加卓越6。学习外语让学生增加入读国际知名学府的机会，也是面试表现和事业成功的重要因素,7。
数据还反映了外语能力会带来更高的收入8。一项针对 35,000 人的调查发现，第二语言平均为个人带来11%的薪金增长，特别是西班牙语 (32%)、法语 (22%) 或意大利语 (15%)9。它可能与生产力提高或展示未发掘的能力有关10。学习第二语言可改善认知和沟通能力、分析和理解能力，获得更好的学业术成绩11，企业聘请懂外语的员工可促进国际贸易发展12。
我们多元化的世界语言课程是由顶尖教育中心提供，旨在确保孩子在外语学习上得到最大脾益。何必再依赖不合标准的外语导师，打从今天开始就给孩子机会发展流利外语。
多元化的课外外语课程
课外的外语课程可以扩阔孩子的机会。我们多元化的外语课程包括普通话、学习粤语的9个声调、掌握日语及其平假名和片假名、韩语的谚文、印地语、印尼语、马来西亚语、法语、德语、意大利语或西班牙语等欧洲语言。
Bizibuz KnowYourChild™ ：看看你的孩子是否拥有外语天赋
Bizibuz独有的KnowYourChild™ 是一系列为不同年龄孩子而设的基准测试工具，追踪儿童发展，发掘隐藏天赋让家长作出合适的干预，并利用这些数据给家长提供活动建议，追踪监察这些活动对孩子之后发展的成效。
KnowYourChild™运用了先进的演算法，结合来自多间著名学府的学者共同开发，包括香港理工大学、香港教育大学、汉基国际学校，及加拿大国际学校。
我们的KnowYourChild™ 学前评估工具和KnowYourChild™小学评估工具是分别为3-6 岁及6-12 岁的儿童评估语言倾向，以辨别他们的发展情况、会话和写作的能力。在KnowYourChild™ 学前评估工具中，孩子需要使用平板电脑回答一系列的问题，以分析他们的会话和早期文学能力是否达到国际标准。在KnowYourChild™ 小学评估工具中，登记过程需要确认孩子的英语程度和母语语言，以便针对孩子的能力派发不同的问题。每位孩子需要回答一系列的问题，以评估低年级学生在文法、词汇、两个级别的阅读理解和英语拼音的表现。完成后，家长会收到一份详尽的综合报告，包括一系列活动建议以改善其较弱的领域（数值低于参考平均值一个级别）及栽培提升其天赋潜能（数值高于参考平均值两个级别以上）。此外，若孩子曾经完成KnowYourChild™，第二次的综合报告将包括发展趋势分析，以追踪一系列学习活动后孩子发展里程的裨益。
浏览我们的KnowYourChild™工具，进一步探索您孩子的发展进程和活动建议，发挥他们的外语才能。
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参考资料
1. https://www.researchgate.net/profile/Dina-Nur-Afifah/publication/355873478_The_Role_of_English_in_Our_Life/links/61821f0aa767a03c14e7fae9/The-Role-of-English-in-Our-Life.pdf
2. Si Chen, Jing Zhao, Laura de Ruiter, Jing Zhou & Jinzhen Huang (2020) A burden or a boost: The impact of early childhood English learning experience on lower elementary English and Chinese achievement, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, DOI: 10.1080/13670050.2020.1749230
3. https://mn02226726.schoolwires.net/cms/lib/MN02226726/Centricity/Domain/172/FLAbib.pdf
4. https://www.webmd.com/parenting/news/20041013/being-bilingual-boosts-brain-power
5. Whiteside, Katie & Gooch, Debbie & Norbury, Courtenay. (2016). English Language Proficiency and Early School Attainment Among Children Learning English as an Additional Language. Child Development. 88. 10.1111/cdev.12615.
6. Curtain, H. and C. A. B. Pesola. Languages and Children: Making the Match: Foreign Language Instruction for An Early Start Grades K-8. Longman (New York) 1994.
7. Durga, Ms. (2018). The Need of English Language Skills for Employment Opportunities. 2.
8. Chiswick, B.R. and Miller, P.W. 2015. International migration and the economics of language. Handbook of the Economics of International Migration, Chiswick, B.R. and Miller, P.W. (eds), vol. 1A, 211-269.
9. Liwiński, J. The wage premium from foreign language skills. Empirica 46, 691–711 (2019). https://doi.org/10.1007/s10663-019-09459-0.
10. Stohr, T. 2015. The returns to occupational foreign language use: Evidence from Germany. Labour Economics, 32, pp. 86-98.
11. Olsen, S.A. and Brown, L.K. 1992. The relation between high school study of foreign languages and ACT English and mathematics performance. ADFL Bulletin, 23(3), pp. 47-50.
12. Melitz, J. 2008. Language and foreign trade. European Economic Review, 52, pp. 677-699.