最適合您幼兒的課外課程
子類別
幼兒活動對孩子的好處
在競爭劇烈的社會，很多孩子都會參加課外活動來獲得優勢。這些活動對智力、個性、社交行為及學習能力的發展奠下基礎，同時確保孩子不會落後於其正常發展里程。父母申請頂級小學時，許多時都必須準備孩子的課外活動檔案，以建立孩子的積極的形象。 事實上，參加學前活動的孩子比不參加的更願意上學前班/幼稚園1。 當然，這些幼兒教育，很多都有助提升孩子在學術面試時的表現。
很多研究指出，有系統的幼兒教育可以提升孩子的參與度、社交能力、大腦發育、情緒控制和有更好的入學準備2。 例如，在中國學前兒童參加幼兒教育是很普遍的，並且已證明了學前活動對孩子的數學能力和社交能力有正面關係3。 最近香港一碰涉及64名高班幼稚園學生的研究也證實了這一點，發現參加幼兒教育與幼兒入學準備和社會心態之間存在緊密關係4。另一個例子是蒙特梭利課程對學前兒童影響之研究。該研究發現，有參加課程的幼兒在執行能力、閱讀、數學、詞彙和解決社交問題上有效顯著的得著5。
早期的幼兒活動可涵蓋一系列遊戲小組、感官遊戲課程(messy play)、早期運動和其他幼兒鍛煉計劃、拼音/認字課程，如jolly phonics 或 letterland、早期音樂啟蒙課程、蒙特梭利課程、樂高積木；早期學術課程，如探索科學或有趣的數學入門課程（早期數學/科學），及小學面試準備班。
一項學術研究包括新生兒重症監護病房中的例子（音樂干擾增強了嬰兒聽覺皮質和皮質下大腦區域之間的連接功能），報告了這些活動在嬰兒12個月至24個月大時，對認知和情感發展6帶來益處。
根據澳洲104,767名幼兒的數據，研究了遊戲小組與兒童發展之間的關係，證實那些參加過遊戲小組的孩子在健康和成長、社交能力、情感表達、語言和認知能力、溝通技巧和常識等所有五個發展領域都有更好表現7。
研究認為，五歲兒童的體格鍛煉、運動、認知、大腦結構和功能以及學業成績和遊戲小組之間是相輔相成的8。這解釋了幼兒運動，遊戲場所和遊戲小組受歡迎的原因（除了非常有趣之外）！事實上，總括59項研究的結果證實，學前活動對肢體、心理發展、社會效益，成就和幼兒認知結果之間存在明顯和正面的影響9。
其他受歡迎的幼兒教育課程包括：拼音和認字。幼兒首先需要通過結合視覺和語音模式來學習字母，一但他們理解了字母如何發音，他們就擁有了通往更高級認字能力的朗讀技巧10。 對各種語音學課程（如Jolly Phonics）和 多感官學習方法（如letterland 和letter Card系統）的研究，證實了這些方法的確有效提高了朗讀技巧11。
我們多元化的幼兒課程是為發展幼兒社交能力、認知潛能、閱讀興趣、入學準備和小學面試而設計的。 對於家長來說，只需到Bizibuz平台，就可以獲得助孩子在面試過程脫穎而出而所需的報告和建議。
多元化的幼兒課程
幼兒課程不僅富有教育意義，還充滿趣味！ 我們的幼兒課程涵蓋各種活動，從早期運動和幼兒活動課程，到遊戲小組和感官遊戲，蒙特梭利課程以及如Jolly Phonics在內的拼音/認字課程。透過早期音樂激發欣賞，並通過早期數學/科學課程燃點好奇心。為小學面試中做好準備，帶孩子步向最光明的未來。
Bizibuz KnowYourChild™：看看您孩子的早期發展是否跟上進度
Bizibuz獨有的KnowYourChild™是一系列為不同年齡孩子而設的基準測試工具，追蹤兒童發展，發掘隱藏天賦讓家長作出合適的干預，並利用這些數據給家長提供活動建議，追蹤監察這些活動對孩子之後發展的成效。
KnowYourChild™運用了先進的演算法，結合來自多間著名學府的學者共同開發，包括香港理工大學、香港教育大學、漢基國際學校，及加拿大國際學校。
我們的KnowYourChild™學前評估工具是首個為3-6 歲兒童評估發展進度的工具，發掘孩子的弱點或優勢。通過平板電腦向孩子提出一系列問題，以確定孩子的認知能力（數學/科學入門概念），語言和早期認字技巧發展的方法。完成後，家長會收到一份詳盡的綜合報告，包括一系列活動建議以改善其較弱的領域（數值低於參考平均值一個級別）及栽培提升其天賦潛能（數值高於參考平均值兩個級別以上）。此外，若孩子曾經完成KnowYourChild™，第二次的綜合報告將包括發展趨勢分析，以追蹤一系列學習活動後孩子發展里程的裨益。KnowYourChild™報告亦孩子申請學校時有力個人檔案。
瀏覽KnowYourChild™，進一步探索您孩子的發展進程和活動建議，發揮他們的音樂才能。
相關Kidzbiz
參考資料
1. https://www.npr.org/sections/ed/2017/05/03/524907739/pre-k-decades-worth-of-studies-one-strong-message
2. Alicia L. Fedewa & Soyeon Ahn (2011) The Effects of Physical Activity and Physical Fitness on Children's Achievement and Cognitive Outcomes, Research Quarterly for Exercise and Sport, 82:3, 521-535, DOI: 10.1080/02701367.2011.10599785.
3. Lixin Ren,Jianbao Chen,Xuan Li,Huiping Wu,Jieqiong Fan,Lin Li (2020) Extracurricular Activities and Chinese Children’s School Readiness: Who Benefits More?, Child Development Journal, https://doi.org/10.1111/cdev.13456.
4. Chung Yeung Chiu, Eva Yi Hung Lau, Extracurricular participation and young children's outcomes in Hong Kong: Maternal involvement as a moderator, Children and Youth Services Review, Volume 88, 2018, Pages 476-485, ISSN 0190-7409, https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.03.051.
5. Angeline S. Lillard, Preschool children's development in classic Montessori, supplemented Montessori, and conventional programs, Journal of School Psychology, Volume 50, Issue 3, 2012, Pages 379-401, ISSN 0022-4405, https://doi.org/10.1016/j.jsp.2012.01.001.
6. Lejeune Fleur, Lordier Lara, Pittet Marie P., Schoenhals Lucie, Grandjean Didier, Hüppi Petra S., Filippa Manuela, Borradori Tolsa Cristina (2019) ffects of an Early Postnatal Music Intervention on Cognitive and Emotional Development in Preterm Children at 12 and 24 Months: Preliminary Findings, Frontiers in Psychology, Vol 10, DOI=10.3389/fpsyg.2019.00494.
7. Sincovich A, Gregory T, Harman-Smith Y, Brinkman SA. Exploring Associations Between Playgroup Attendance and Early Childhood Development at School Entry in Australia: A Cross-Sectional Population-Level Study. American Educational Research Journal. 2020;57(2):475-503. doi:10.3102/0002831219854369.
8. Donnelly, J. E., Hillman, C. H., Castelli, D., Etnier, J. L., Lee, S., Tomporowski, P., Lambourne, K., & Szabo-Reed, A. N. (2016). Physical Activity, Fitness, Cognitive Function, and Academic Achievement in Children: A Systematic Review. Medicine and science in sports and exercise, 48(6), 1197–1222. https://doi.org/10.1249/MSS.0000000000000901
9. Alicia L. Fedewa & Soyeon Ahn (2011) The Effects of Physical Activity and Physical Fitness on Children's Achievement and Cognitive Outcomes, Research Quarterly for Exercise and Sport, 82:3, 521-535, DOI: 10.1080/02701367.2011.10599785
10. Osei, AM, Liang, QJ, Natalia, I., & Stephan, MA (2016). The Use of Pre-Reading Activities in Reading Skills Achievement in Preschool Education. European Journal of Educational Research, 5 (1), 35-42. doi: 10.12973 / eu-jer.5.1.35.
11. Rahma Widyanaa, Kamsih Astutib, M. Faza Bahrussofac , Githa Mediana Br. Simanjuntakd (2020) The Effectiveness of Jolly Phonics and multi-sensory learning methods in improving preschoolers pre-reading skills, International Journal of Innovation, Creativity and Change. Volume 11, Issue 8, 2020